Il CdS promuove la partecipazione dei docenti ai programmi di formazione sulla didattica innovativa messi a disposizione dal Teaching and learning center di Ateneo https://www.tlc.unifi.it/vp-1-presentazione.html), che organizza annualmente anche un corso di alta formazione in “Pedagogia medica” (https://www.tlc.unifi.it/art-265-corso-di-alta-formazione-in-pedagogia-medica.html)

Il corso è finalizzato allo sviluppo delle competenze di base necessarie per una adeguata impostazione pedagogica delle attività formative nel contesto della formazione medica, del pre-laurea e del post-laurea.

L’impostazione consente di mettere al centro il processo di apprendimento degli studenti attraverso la proposta di approcci metodologico/didattici funzionali a rendere gli studenti (in ingresso o nella formazione continua) protagonisti attivi della propria formazione.

Sarà favorito un approccio educativo evidence based, attraverso lo sviluppo di sintesi di prove (come la raccolta Best Evidence Medical Education, associata alle più comuni tecniche basate sull'evidenza come l'esame clinico strutturato obiettivo - OSCE) e forme di accompagnamento per lo sviluppo e la valutazione di competenze trasversali correlate alla professionalità medica. Saranno approfonditi modelli didattici innovativi (in particolare basati sul problem-based learning o sull’apprendimento peer-to-peer) per stimolare il ragionamento e rendere più efficace l’apprendimento (ad esempio tramite l’utilizzo della “learning agenda” o il “competency-based learning”).

ll corso di Pedagogia medica è finalizzato anche allo sviluppo di capacità di costruzione e gestione della relazione educativa con gli studenti (information provider, role model), capacità di utilizzare metodi di facilitazione dell’apprendimento (learning facilitator, mentor, coach, resource developer) e di valutazione formativa (assessor for/of the student’s learning).

Per i tutor clinici, annualmente viene fatta una selezione, ponendo attenzione alla coerenza tra le attività svolte,presso la struttura assistenziale nel quale questi operano e gli obiettivi formativi inerenti le AFP. Criterio prioritario diselezione è anche la precedente attività formativa svolta dal tutor presso la struttura, sia per gli studenti di Medicinae Chirurgia che per gli Specializzandi nelle varie discipline. La lista dei tutor e reparti selezionati annualmente inmodo da coprire le esigenze formative viene illustrata e approvata annualmente dal CCL. Per i tutor di MMG è stata attivata una procedura selettiva specifica.